Dans un établissement, la direction souhaitait prolonger le dispositif « une classe, une salle », instauré pendant la période des protocoles sanitaires liés au Covid. Concrètement, pour les enseignements de français, langues vivantes, mathématiques ou histoire-géographie, une seule salle était attribuée à chaque classe, et les enseignant·es s’y succédaient à tour de rôle.
À la fin de la période où le dispositif était obligatoire, la première demande de l’équipe pour y mettre fin reçut une fin de non-recevoir brutale. Lors du conseil d’administration, la direction et plusieurs représentant·es de parents unirent leurs voix pour reprocher aux enseignant·es de privilégier leur confort au détriment du bien-être des élèves. Pris de court par la virulence et le décalage du discours, les représentant·es du personnel peinèrent à se faire entendre. Les remarques sur une supposée volonté « d’éviter de se déplacer » ou « de monter les escaliers », ainsi que les conseils donnés pour mieux gérer les classes restées seules pendant les changements d’enseignant·es, provoquèrent indignation et colère, sans permettre de véritable discussion sur le travail.
Des membres de l’équipe, engagés dans des collectifs métier du SNES-FSU, ont alors proposé à leurs collègues d’identifier les problèmes que le dispositif faisait peser sur leur activité. Les échanges, centrés sur le concret et le détail du travail, ont permis l’élaboration d’un document collectif dans lequel chacun·e s’est reconnu·e. Les entraves et les empêchements générés apparaissaient.
Envoyé en amont du conseil d’administration suivant, ce document a ouvert un débat de fond sur l’efficacité et la qualité du travail. Les représentant·es des enseignant·es ont pu rendre visibles les réalités de leur métier et les difficultés ajoutées par le dispositif. Un nombre significatif de parents s’est montré convaincu, contribuant à faire reculer la direction, dont les arguments apparurent cette fois totalement superficiels.
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